各位家長、各位同學：

語文是連繫世界的思考工具，是學習學科的基石，所以，學好語文對學生至為重要。香港的法定語文為中文及英文，官方語言為廣東語、普通話及英文。教育政策以掌握「兩文三語」為目標，期望學生可以中英兼擅。學習中文的重要性是毫無置疑的，以母語溝通及教學確實令學生較容易掌握及理解學科知識。然而，英語是國際語言，無論在學術研究、國際交流、法律及政府文件上，英文都有一定的優勢。因此，在中西文化薈萃的香港，對英語教學自然也十分重視。

語言及文字體系將人的想法、知識、智慧加以累積及傳遞。不過，每種語文的發展均會受各自的歷史背景及價值觀所影響，從而造就不同的文化與語言。所以，不論是中文或是英文，我們所學的不單是一套語言，而是要了解一個國家，這樣才能明白話語背後的出發點，亦有助加強個人的表達、溝通、理解及自學能力。從學術方面，任何學科的傳遞及表達，皆離不開語文；沒有語文，學科發展自然受到阻撓。以化學為例，所有化學名稱的簡寫皆以英文作基石，C是Carbon(碳)、O是Oxygen(氧) ，所以利用英文學習化學，較容易了解化學元素週期(Periodic Table)的設計原理。或有人曾詬病過某本翻譯小說總不及原著小說那股神韻及感染力，道理大概也是同出一轍的。金庸《射鵰英雄傳》的名句「桃花影落飛神劍，碧海潮生按玉簫」也好，或是莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》中的 ” A rose by any other name would smell as sweet.” ，箇中非凡的意境實難以用另一種語言去翻譯表述。

培道由美南浸會女傳道會聯會傳教士於1888年在廣州創立，是一所為女子而設的基督教學校。香港分校於1945年設立，後成為獨立學校。1950年代，受宣教士影響，不少活動以英語進行，圖書館藏大量英文書。1960至70年代為私立中學，科學科與數學科採英書中教，其他則用母語教學。1978年開始成為津貼中學，全面推行母語教學，後於2008年加入「英語延展學習」，以補足英語訓練的不足。直至2009年教育局推行「微調初中教學語言」，希望學生在「雙語教學、中英兼擅」的政策目標下，有更多機會在初中階段接觸和運用英語，從而加強學生以英語學習的能力，為將來升學或工作做好準備。2010/11年度起，培道正式展開「雙語教育」的新里程，裝備學生可用兩種語言學習，創造更多運用英語的機會。當時，初中數學科、科學科、資訊及通訊科技科，再加上歷史科(中一至中二)均以英語為主要教學語言，並以英文作答。至於其他的人文學科則採用母語教學，以中文作答，但仍加入「英語延展學習」，讓學生學習到更豐富的英語詞彙，對英語的接觸面也可更廣。

不經不覺，「雙語教育」已踏入第8年頭，我們的母語 - 中文科成績並沒有倒退。由2010/11年度第一批參與「微調初中教學語言」的學生開始統計，在2013年至2018年的中三全港性系統評估均一直有高達96%學生達標。在2016年至2018年的中六文憑試，中國語文科及其增值指標同樣一直表現突出︰

至於英文方面，我們重視「教學語言」與「學習語文」的一致性，亦是教育局推行「微調初中教學語言」的精神。學習語文不只在中文或英文課室中學習，更需要為學生建立一個語境，甚至需要應用語文達跨課程的學習。我們希望在微調下，學生在初中階段於聽、講、讀、寫四方面，都能增加接觸和運用的機會。這不但可增強她們學習英語的信心和動機，也能提升她們英語學習的能力。但要明白，想學生學好英語，除了要做好英文科的學與教外，能為學生在校內校外提供英語語境也是同樣重要的。以英語作為教學語言無疑有助提供英語語境，但這並非是唯一方法。事實上，教育政策往往是一環接一環的，需要在不同的教學環境中整體策劃，才能得到最大的果效。多年來我們推出了多項措施，加強學校的英語教育及語境，提升學生的英語水平。隨著第一批學生在2016年開始應考文憑試英文科，也肯定我們2010年起英語政策的堅持是正確的。

在2013年至2018年的中三全港性系統評估中，英文科一直有高達98%或以上學生達標，當中有三年更取得100%學生達標。課外活動方面，二愛班及二誠班剛在第70屆校際朗誦節中，在眾多傳統英文中學中脫穎而出，在集誦賽事展現出以英語朗誦的自信和投入，最後分別取得冠軍及季軍，成績彪炳。為所有老師和同學所付出的努力和心血，深表感恩及欣賞。

感謝家長一直支持及信任學校所推行的語文政策，希望家校繼續攜手合作，讓培道學生在不同知識領域中延續語文學習的成果，為未來的發展作好準備。

祝
主恩常偕